Bildung@Wirtschaft@Hand in Hand

Abschlussveranstaltung im Mai 2019 in der NMS St. Andrä mit den teilnehmenden Nationen BG, D, It, PL, RO und Österreich.

 

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Ein Gemeinschaftsprojekt der Teilnehmer

Hoher Besuch (v.li.): Dir. Norbert Aichholzer, Dir. Maria Guntschnig, Landesrat Daniel Fellner, Bezirkshauptmann Mag. Georg Fejan, GR Mag. Gerald Edler

Dir. Norbert Aichholzer von EdUcation dankte Projektleiterin SR Reinelde Kobold-Inthal und fand viele lobende Worte. Es war zugleich ihr letztes, ihr Abschlussprojekt vor dem wohlverdienten Ruhestand.

Abschlussfoto der Teilnehmer

Zusammenfassung des Projektes:

Das Projekt hat seinen Schwerpunkt im Bereich der Berufsvorbereitung. Oftmals kritisiert die Wirtschaft, dass Schule und Bildungssystem die wirklich erforderlichen Schlüsselqualifikationen für das Berufsleben übersieht und so die Schulbildung das Ziel einer bestmöglichen Vorbereitung auf Lehre und Beruf verfehlt.

Genau hier setzt dieses Projekt aber mit einem wirklich zukunftsorientierten step-by-step-Plan der Berufsvorbereitung für alle Schüler an. Bereits in den unteren Jahrgangsstufen soll gezielt und effektiv auf den Berufseinstieg vorbereitet werden. Die Schlüsselqualifikationen, Fähigkeiten und Kompetenzen sollen klar strukturiert den vorgegebenen Lehrplan erweitern und ergänzen. Am Ende der Schulzeit sollen die Schüler nicht nur über ein hohes Maß an sprachlichen Fähigkeiten, ein breites Allgemeinwissen und fachspezifische Grundfähigkeiten verfügen, sondern vor allem auch auf das Berufsleben ideal vorbereitet sein. Die in der Schule erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten sollen nahtlos in Lehre und Beruf weiter ausgebaut und vertieft werden können.

Brisant ist für unsere beteiligten Schulen vor allem die Frage, wie wir die hohe Anzahl an Kindern, die in unseren Ländern Zuflucht von Krieg und Vertreibung suchen, in diese Thematik mit aufnehmen. Gerade diese Integration ist eine Herausforderung der kommenden Jahre. Nur wenn das Auffangen und Integrieren diese Bevölkerungsgruppe in die Schule und in das Berufsleben gelingt, kann eine Zweiklassengesellschaft vermieden werden.

Die Teilnehmer beim 2. Treffen im Feber 2018 in Bulgarien

Beteiligte Schulen:

Deutschland:

Mittelschule Herzogenaurach

Burgstaller Werg 1, 91074 Herzogenaurach

www.mittelschule-herzogenaurach.de

Bulgarien:

OUVasil_Levski

Tina Kirkova 17, 6600 Kardzhali

www.ouv.levski.org

Polen:

Zespol Placowek Oswiatowych w Niedzicy

3 maja 97, 34-441 Niedzica

www.zponiedzica.lapszenizne.pl

Italien:

Istituto Omnicomprensivo D.Alighieri

Via Septempedana,  06025 Novera Umbra

www.scuolenoceraumbra.it

Rumänien:

Colegiul Economic Partenie Cosma Oradea

Armatei Romane nr. 1a, 410087 Oradea

www.colegiuleconomicoradea.ro

Österreich:

NMS St. Andrä

Burgstall 80, 9433 St. Andrä/Lavanttal

www.nms-st-andrae.ksn.at

 

Voraussichtlicher Zeitplan:

Treffen	Land	Aufenthalt
1.Treffen	Polen	26.11. - 02.12.2017
2.Treffen	Bulgarien	18.02. – 24.02.2018
3.Treffen	Deutschland	13.05. – 19.05.2018
4.Treffen	Italien	14.10. – 20.10.2018
5.Treffen	Rumänien	10.03. – 16.03.2019
6.Treffen	Österreich	12.05. – 17.05.2019

 

Teilnahme von SchülerInnen an den Arbeitstreffen:

Beim ersten Treffen in Polen trafen sich nur Pädagoginnen und Pädagogen, um sich kennen zu lernen und den eingereichten Zeitplan sowie die angeführten Aufgabenstellungen zu konkretisieren.

Ab dem Treffen in Bulgarien werden neben zwei PädagogInnen jeweils zwei SchülerInnen pro Land in die Projektarbeit eingebunden.

Auswahlverfahren für teilnehmende SchülerInnen: Da die Arbeitssprachen Deutsch/Englisch sind, werden SchülerInnen von den Englisch-Pädagoginnen der 4.Klassen namentlich genannt.

Kosten: Sämtliche anfallende Kosten (außer persönlichem Aufwand) sind über die finanzielle Zuwendung der Nationalagentur gedeckt.

Unterbringung: Untergebracht werden die SchülerInnen bei Gasteltern.

Alle Treffen sind im Schulforum zu schulbezogene Veranstaltungen erklärt worden.

Wir haben alle unsere vorgesetzten Behörden über unser Projekt informiert und alle haben signalisiert, dass sie uns in der laufenden Projektarbeit begleiten und unterstützen werden.

 

Zusammenfassung des Projektes „education@economy@handinhand" 2017 – 2019

Das Projekt „education@economy@handinhand" setzte seinen Schwerpunkt im Bereich der

Berufsvorbereitung. Dabei wurde die Berufsvorbereitung der einzelnen Partnereinrichtungen, unter

Berücksichtigung der jeweiligen Schulsysteme der einzelnen Länder, evaluiert. Best-practice-

Beispiele der einzelnen Länder wurden vorgestellt und zum Teil praktisch mit den SchülerInnen

erprobt.

Da zu einer gelungenen Berufsvorbereitung auch die Vernetzung mit externen Partnern - wie Firmen,

Berufsberatern oder weiteren regionalen Partnern - gehört, stellte die Vorstellung und Einbindung

dieser Partner einen weiteren Schwerpunkt dar.

In Österreich wurde ein „runder Tisch“ einberufen, wo Vertreter aus Bildung und Wirtschaft den

teilnehmenden Lehrpersonen Einblicke in die Zusammenarbeit von Schule, Wirtschaft und

kooperierenden Institutionen (z.B. AMS, BBOK, AUTARK usw.) gewährten.

Gerade diese Vernetzung mit Partnern aus der Wirtschaft, die in den Berufsvorbereitungsfahrplan

mit aufgenommen werden, sowie geeignete Unterrichtsbausteine, sorgen für eine ideale Vorbereitung

unserer SchülerInnen auf das Berufsleben und erleichtern den Übergang von Schule in die Berufswelt

für alle Beteiligten.

Dabei wurden auch immer wieder Kinder mit Migrationshintergrund und sonderpädagogischem

Förderbedarf in den Diskussionsfokus gerückt. Besonders, da die teilnehmenden österreichischen und

deutschen Lehrkräfte zum Teil in Deutschlernklassen oder als Integrationslehrkräfte arbeiten.

In den einzelnen Phasen des Projektes wurden somit die verschiedenen Schulsysteme vorgestellt und

diskutiert, Schüler und Betriebe zur Berufsvorbereitung befragt, Treffen mit Firmenvertretern,

Vertretern der Arbeitsagenturen und weiteren regionalen Partner, wie beispielsweise der

HerzoCoaches durchgeführt, so dass am Ende des Projektes jedes Land seine Berufsorientierung

wieder stärker in den Fokus gerückt und evaluiert hat.

Best-practice Beispiele - wie das digital storytelling, Schulerlebnispädagogik zur Förderung der

Sozialkompetenz oder alternative Formen der Praktikumspräsentation - wurden evaluiert und in

kurzen Schilf-Veranstaltungen den KollegInnen an den Schulen vorgestellt.

Das Projekt zeigt seine Stärke vor allem in seiner Langzeitwirkung.

Durch die neue, stärkere Vernetzung zwischen Schule und Wirtschaft werden neue Ideen und

Veränderungen eingeführt, die sich auch auf weitere Ebenen des Schullebens auswirken.

Der Ablauf des Projektes "education@economy@handinhand" setzt sich aus folgenden Inhalten

zusammen:

•

Zunächst hat jedes Land seine Heimatgemeinde, sein Schulsystem, die Schule und die

bestehende Berufsvorbereitung vorgestellt.

•

Im Folgenden wurde dann eine IST-Zustandserhebung mithilfe eines Fragebogens, der an die

Schüler verteilt wurde durchgeführt, um auch hier ein Bild von dem zu bekommen, was bei

den Schülern ankommt.

•

Ebenso wurde ein Fragebogen für die Betriebe erstellt, der in den einzelnen Ländern verteilt

und ausgewertet wurde. Bereits hier war deutlich zu erkennen, dass die Betriebe nahezu

ausnahmslos zu einer engeren Kooperation und Zusammenarbeit bereit sind, um den

SchülerInnen eine noch praxisnähere Berufsvorbereitung zu ermöglichen.

•

Die Arbeitsmarkt-/Arbeitsplatzsituation wurde in den einzelnen Ländern mit den jeweiligen

Vertretern der Berufsberatung, der Bildungsdirektion sowie der Ausbildungsbetriebe

besprochen und Probleme diskutiert.

•

Bei jedem Treffen hat das gastgebende Land mindestens ein best-practice-Beispiel aus der

Berufsvorbereitung vorgestellt bzw. mit den Schülerinnen und Schülern vor Ort praktisch

erprobt. Dazu zählen:

- Sozialkompetenztraining mit Elementen der Erlebnispädagogik

- Erstellen eines "Ich-Films" / "Draw-my-life-Videos" mit imovie

- Erarbeitung eines Theaterstückes / Dreh eines Films zum Thema "Vorstellungsgespräch

- Arbeit mit dem europass CV

- Kennenlernen praxisbezogener Fächer wie Technik - „gemeinsamer Bau eines

Insektenhotels"

- Ernährung und Haushalt: „Backen eines Kärntner Reindlings",

- Programmieren von selbstgebauten Legorobotern,

- Drehen und Schneiden von Videos,

- musisch-kreatives Gestalten

- Praktikumspräsentationsbeispiele (vor allem Österreich: Vorstellung der Praktika an einem

Abend mit Eltern, Firmen, etc.)

- Betriebserkundungen

•

Neben den gemeinsamen Aktivitäten und den SchülerInnenaktivitäten, haben die

PädagogInnen immer wieder in kleinen Diskussionsrunden die Vor-/Nachteile und

Möglichkeiten der einzelnen Beispiele diskutiert und dabei auch den Fokus auf die Kinder mit

Migrationshintergrund, sowie integrative Beschulung allgemein gelegt.

Dies war besonders für die Schulen aus Deutschland und Österreich ein Thema. Aus

Österreich waren zwei Integrativlehrkräfte dabei, aus Deutschland eine Klassenlehrerin der

Deutschlernklasse und die Projektkoordinatorin, die 1/3 Schülerinnen und Schüler mit

Migrationshintergrund, sowie einen Schüler mit Tourette-Syndrom in der Klasse hat.

Während der Diskussionen wurde von den Partnern aus Deutschland festgestellt, dass

Österreich bei dem Thema „Integration“ Deutschland weiter voraus ist.

•

Außerdem wurde „europass-mobilität“ von Deutschland den Projektpartnern vorgestellt.

•

Ein Abschluss-Blitzlicht zeigte, dass jedes Land andere Impulse für sich aus diesem Projekt

gewinnen konnte und neue Ideen mitnimmt.

Ebenso verhielt es sich bei den SchülerInnen, die sich auch durchwegs positiv über ein so

länderübergreifendes Projekt äußerten und vor allem betonten, dass es ihnen ein Stück

Selbstsicherheit (nicht nur in der englischen Sprache) gegeben hat. Diese Begeisterung

unterstützte unter anderem die Verbreitung des Projekts.

•

So haben die SchülerInnen unter anderem am Abschlussabend dieses Projektes an der NMS

St. Andrä „Ihr Projekt" dem Plenum vorgestellt und von ihren Erlebnissen, Erfahrungen und

den Inputs berichtet.

•

In jedem Land gab es außerdem einen Pressetermin. In Deutschland wurde das Projekt

zusätzlich durch den regionalen Fernsehsender begleitet, in Bulgarien vom Radio unterstützt

und in Österreich gab es Berichte in den Regionalmedien. Außerdem wurde ein Video der

Abschlussveranstaltung angefertigt und archiviert.

•

Am Ende des Projektes hat jede Schule einen Infoflyer zur Berufsvorbereitung und den

Kooperationspartnern ihrer Schule erstellt und gedruckt.

•

Mebis als gemeinsame Plattform hat sich jedoch nicht bewährt und wurde durch google drive

bzw. twinspace abgelöst.

•

Des Weiteren haben wir uns sehr schnell darauf geeinigt, dass es aufgrund der

unterschiedlichen Schulsysteme, Stundentafeln und Altersgruppen nicht möglich ist, einen

gemeinsamen Fahrplan bzgl. der Abhaltung des Berufsorientierungsunterrichts für alle zu

erarbeiten, sondern viel mehr hat jedes Land „seinen Fahrplan" im Laufe des Projekts

evaluiert und entsprechend bearbeitet, so dass trotzdem jede Partnerschule aufgrund des

Erfahrungsaustausches für sie gewinnbringende Elemente mitnehmen konnte.

Seit diesem Projekt ist das Thema Berufsorientierung an unserer Schule wieder deutlich präsenter

und hat auch einen neuen Stellenwert unter den KollegInnen bekommen. Die Erfahrungen und

Unterrichtsideen wurden und werden in kleinen Schilfs den KollegInnen präsentiert und die

Berufsvorbereitung in einem Arbeitskreis aktiver betrachtet. Gemeinsame Aktionen und Abende

werden organisiert.

Die AustauschschülerInnen konnten durch den Aufenthalt in Gastfamilien wichtige Einblicke in

das Alltagsleben der jeweiligen Länder gewinnen.

•

Durch die Verwendung von Englisch als allgemeine Arbeitssprache zeigten sich bereits nach

wenigen Tagen Fortschritte in den aktiven Sprachfertigkeiten der SchülerInnen.

•

Als Vorbereitung jedes Auslandaufenthaltes stellten sich die SchülerInnen mit einem

Steckbrief auf Englisch („That`s me“) bei den Gastfamilien vor. So ergaben sich schon im

Vorfeld der Treffen Kontakte zu den Gastgeschwistern, die teilweise noch bestehen.

•

Durch die selbstständige Arbeitsweise in den Gruppen und Workshops konnten sie ihre

Kompetenzen in Schlüsselbereichen wie z. B. Erstellen von und Darbieten von Präsentationen

verbessern.

Die Rückmeldung der aufnehmenden Gasteltern war durchwegs positiv.

Durch die Beteiligung der Ausbildungspartner während der Austauschphasen sowie an den

(Abschluss)-Präsentationen wurde die vertrauensvolle Zusammenarbeit mit ihnen bestärkt und

vertieft.

In Folge des Projekts entstanden und entstehen noch immer neue Kooperationen zwischen Betrieben

und Schulen.

Die Schulgemeinschaft allgemein (nicht mitreisende SchüleInnen und nicht direkt beteiligte Eltern)

wurde durch die Präsentation der Ergebnisse auf Schulebene auf das Projekt aufmerksam. So konnte

sicher auch das allgemeine Interesse für diese schulischen Aktivitäten auf europäischer Ebene

gestärkt werden und der Mehrwert für alle teilnehmenden Personen erkannt werden.

Durch dieses Projekt wurde die Bereitschaft der Schülerinnen zur aktiven Teilnahme an weiteren

solchen Projekten geweckt bzw. erhöht.

Für die beteiligten Lehrpersonen war die Mitarbeit an diesem Projekt auf vielen Ebenen

bereichernd:

•

sie konnten die Schulsysteme der beteiligten Länder kennenlernen, sowie

•

Einblicke in die unterschiedlichen Lehrpläne und Arbeitsweisen gewinnen.

•

Speziell der Vergleich der unterschiedlichen Vorbereitungsweisen der SchülerInnen auf das

Berufsleben war natürlich inspirierend.

•

Praktisch alle Länder konnten neue Ideen für diesen Bereich in ihre Heimatschulen mitnehmen, um

sie dort zu implementieren. So wurden „alte“ Partnerschaften zwischen Schule und Wirtschaft neu

belebt und neue Kooperationen geschaffen. Dieser Prozess hält noch immer an und wirkt sich auch

auf weitere Ebenen in den Schulen aus.

Bei allen Treffen wurde den teilnehmenden Personen ein reichhaltiges Angebot zum Kennenlernen

des Gastgeberlandes geboten, welches den Besuch von Sehenswürdigkeiten, regionale Kulinarik

sowie Folklore umfasste.

 

 

Meldung des Landespressedienstes

NMS St. Andrä nimmt an internationalem EU-Projekt zur Berufsvorbereitung teil

12.01.2018
LH Kaiser und LSR-Präs. Altersberger danken dem internationalen Projektteam - Auch Schulen aus Deutschland, Italien, Bulgarien, Rumänien und Polen sind dabei

Klagenfurt (LPD). Schülerinnen und Schüler bestmöglich auf Lehre und Beruf vorbereiten will ein gerade im Aufbau befindliches Projekt im Rahmen des EU-Programmes "Erasmus+", an dem die Neue Mittelschule St. Andrä beteiligt ist. Sie kooperiert dabei eng mit Schulen aus Deutschland, Italien, Bulgarien, Rumänien und Polen. Das teilen heute, Freitag, Bildungsreferent Landeshauptmann Peter Kaiser und der amtsführende Landesschulratspräsident Rudolf Altersberger mit.

"Wir leben in einer Zeit ultraschneller Entwicklungen - vor allem durch die Digitalisierung - erleben große Herausforderungen, aber auch große Zukunftschancen. Daher geht es darum, das eigene Wissen möglichst breit aufzustellen, geistige Intelligenz, manuelles Geschick und soziale Kompetenz gleichermaßen zu erwerben", sagt der Landeshauptmann. Auch als EU-Referent freut er sich über die Teilnahme der St. Andräer am "Erasmus+"-Projekt. Unter dem Titel "Bildung@Wirtschaft@Hand in Hand" ziele es auf die Vermittlung der für das Berufsleben erforderlichen Schlüsselqualifikationen. Kaiser und Altersberger danken dem engagierten internationalen Projektteam, insbesondere Reinelde Kobold-Inthal als Projektleiterin an der NMS St. Andrä.

"Bildung@Wirtschaft@Hand in Hand" will mit einem zukunftsorientierten step-by-step-Plan Berufsvorbereitung für alle Schülerinnen und Schüler anbieten. Bereits in den unteren Jahrgangsstufen sollen sie gezielt und effektiv auf den Berufseinstieg vorbereitet werden. Die Schlüsselqualifikationen, Fähigkeiten und Kompetenzen sollen klar strukturiert den vorgegebenen Lehrplan erweitern und ergänzen. Am Ende der Schulzeit sollen die Jugendlichen nicht nur über ein hohes Maß an sprachlichen Fähigkeiten, ein breites Allgemeinwissen und fachspezifische Grundfähigkeiten verfügen, sondern vor allem auch auf das Berufsleben ideal vorbereitet sein.

Rückfragehinweis: Büro LH Kaiser
Redaktion: Markus Böhm

 

 

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